红色研学能丰富“大思政课”的教学形态，使教育内容更加直观生动，不仅能弥补传统课堂的不足，还能让学生在实践中感悟和理解革命精神，实现教育内容的互补。同时，红色研学活动能够促进学生全面发展，培养其爱国情怀、集体主义精神和社会责任感，这与“大思政课”关注学生知识学习和培养学生价值观并重的目标一致。
（摘编自光明网《以红色研学赋能“大思政课”建设》）
习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上深刻指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这一重要论述为江苏省无锡市尚贤万科小学近年来构建尚贤“红创未来”少先队课程体系提供了根本遵循。无锡作为国家历史文化名城，拥有133处重要革命遗址遗迹和纪念设施，为这一课程建设提供了丰厚的历史文脉支撑。
红创共生：双螺旋课程理念的学理建构
学校少工委充分发挥江苏省中小学思政育人特色学校、全国中小学人工智能教育基地的资源优势，把人工智能引入红色研学课程实施全过程，努力实现“价值引领”与“技术赋能”的辩证统一，培育兼具家国情怀与创新能力的时代新人。
1．融合红色文化与人工智能：塑造新时代少年精神内核
红领巾研学不同于一般的研学，它不仅强调少先队员的自主探究，更凸显鲜明的政治性，是对队员进行政治启蒙和价值观塑造的重要载体。学校少工委以无锡丰富的红色资源为依托，借助“元宇宙红馆”等创新形式，引导队员沉浸式体验红色文化场景，并运用人工智能技术还原历史细节，使队员在感悟先辈精神的同时，培养探索意识和创新能力，实现传统精神与现代实践的融合创新。
2．注重以队员为中心的实践体验：点亮教育实效之光
《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中强调，要坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一。尚贤“红创未来”课程以为党育人、为国育才为使命，确立“尚德、明理、求新、笃行”的育人目标体系，尊重队员的主体地位与实践体验，绘制“至贤少年”的四维成长图谱，让队员在亲身参与中实现知识内化与品格升华。学校少工委以实践体验为载体，引导队员自主组建研学小队，通过民主讨论确定研学主题、设计研学单，在丰富多彩的研学实践中筑牢信仰之基，激发创新活力，强化责任担当，努力成为有着“中国心、科技脑、实践手”的时代新人。
3．构建全员全程全方位育人体系：织密队员成长护航网
教育是一项系统工程，需要凝聚各方力量，形成全社会共同参与的育人格局。学校积极整合校内、家庭与社会三方资源，织密成长护航网，助力队员茁壮成长。
全域融合：三维四阶的课程体系设计
正如教育家约翰·杜威所言：“教育即经验的改造与重组”，学校少工委遵循“认知（尚贤）—体验（学贤）—创造（创贤）—担当（立贤）”四阶跃升逻辑，构建起“红创未来”三维四阶课程体系，以空间融通激活经验，以内容统整深化认知，以能力进阶锤炼品格，在虚实结合的“红创场域”中，让每一次红色研学都成为队员与历史对话、向未来立誓的生命仪式，从而实现从历史感知到时代担当的完整成长闭环。
1．空间融通：红创场域的立体建构
学校与延安精神无锡学习天地、中国乡镇企业博物馆等合作共建“十大研学基地”，建立“校馆联动”机制，有效整合线上创客空间、元宇宙展馆和线下社会实践基地，构建起全域覆盖的育人空间，形成虚实融合的学习生态，引导队员在社会大课堂中用脚步丈量祖国大地，用心感应时代脉搏。
2．内容统整：双轨并行的课程体系
学校以“知行合一”为教育内核，通过整合国家基础课堂、校本拓展课堂、社会实践课堂，重构教育时空。国家课堂筑牢价值根基，校本课堂激活创新意识，社会课堂锤炼担当精神。三个课堂联动，突破传统40分钟壁垒：“15分钟微课”完成技术实训，“主题日”推进跨学科主题学习，“研学周”实现社会深度探究。这种弹性化的时序配置，使红色研学从“课时任务”升华为生命成长节律。
红领巾的向往——红色研学结项展示
（1）国家课程渗透计划，构建学科融合矩阵
国家课程体系承载着立德树人的核心使命，是青少年知识建构、价值观塑造和能力培养的主渠道。各学科目标虽各有侧重，但共同指向认知、情感与实践三维育人整合。将红色研学这一鲜活的社会实践深度融入国家课程，并非简单的课程叠加或课外补充，而是立足于学科核心素养与育人目标的内在契合，构建起一个有机联动、协同育人的“学科融合矩阵”。这一矩阵，旨在将红色基因传承从单一活动升华为覆盖多学科、贯穿学习全过程的浸润式教育生态。它不仅强化了各学科知识的应用与贯通，更在“文以载道”“法以明理”“乐以陶情”“画以咏志”的多维共鸣中，促进队员实现从认知到情感，再到意志与行为的深度转化与全面提升，真正培养出根植红色血脉、肩负复兴使命的时代新人。
（2）校本课程群开发，设计四条AI红色研学路线
依据队员身心发展规律与教育培养目标，学校少工委从“尚德、明理、求新、笃行”四个维度设定课程目标，编写“红创未来”课程群，设计“红色锡城”“贤者之光”“勇立潮头”“红芯智造”四条研学路线，涵盖理想信念、家国情怀等八个核心要点，精心打造AI红色历史课、智能红色艺术课等多样化的研学样态，每年评选“十大精品研学活动”等，激发队员参与热情。
知行合一：红色研学的课程实施样态
学校少工委多措并举推进“红创未来”课程实施，组织至贤少年创造营、科技理论思辨岛、大国重器沉浸课堂、未来院士成长社区系列活动，持续丰富课程内容，探索出了自主型、体验型、思辨型、探究型四种研学样态，通过“具身参与—伦理碰撞—创造输出”，推动队员的学习方式从单纯的知识接受向价值建构转变，将红色基因内化为流淌在少年血脉中的精神密码。
1．自主型研学：AI驱动的深度学习
基于建构主义与元认知理论，AI驱动的自主研学能够激发队员主动构建知识体系，其核心在于利用AI工具破解传统研学的“被动接收”困境，实现从“教为中心”向“学为中心”的范式转移。例如，队员们在无锡惠山泥人作坊产生疑问：古人做泥人用的“惠山黑泥”到底产自惠山哪块区域？和普通泥土有哪些不一样？队员通过查阅资料，采访非遗传人，观看AI推送的《惠山泥人地理志》音频故事，追根溯源，把每个“不懂”变成自主探索的契机。当“红领巾”遇上AI，研学回归了“自主生长”的本质。
2．体验型研学：具身认知的深度卷入
具身认知强调“身体参与即认知本身”。体验型研学通过多感官沉浸、行动介入与环境互动，促进知识从“脑”到“身”的转化，有效打破传统研学“重游轻学”的困局。在无锡第一党支部研学活动中，队员通过“红色剧本杀”展开深度体验：运用AI生成个性化剧情分支，根据角色设定做出决策。辅导员根据语音情感分析、微表情识别技术评估其价值判断过程，引导队员在“情感沉浸—理性抉择”中不断增强政治认同。借助体验型研学，学习不再是静态的知识吸收，而是通过身体动作、情感体验等多感官协同，实现知识与个体认知的深度融合。
3．思辨型研学：批判性思维的培育路径
思辨型研学将批判性思维融入研学的各个环节，鼓励队员在学习过程中主动思考、质疑和分析，培养独立思考能力。在汇聚物联网海归人才的创业基地——无锡海归小镇，队员通过研学感受人才强国、科技强国的时代脉搏，同时针对海归小镇目前的运营状况进行数据分析，汇总成“送给海归小镇的金点子”。整个研学过程遵循“事实分析—价值判断—反复权衡—行动导向”的思辨路径，引导队员形成辩证思维和理性决策的能力。
队员们在无锡第一党支部研学
4．探究型研学：学术化素养的启蒙培养
探究型研学以“问题探究”为导向，引导队员主动发现、分析和解决问题。一次源于生活观察的“小探究”，往往能激发队员眼中的世界从“平淡无奇”转向“处处有惊喜”。在研学场馆中，队员的脑海中产生了一个个“小问号”。他们通过民主选题会，确定小队合作探究的问题。例如，“王选是怎样发明激光照排技术的”“为什么说荣毅仁是红色资本家”等。队员借助AI工具进行文献检索与数据分析，通过辩论、问卷调查、现场采访等，经历“发现问题—研究问题—解决问题”的学术训练过程，培养实证研究能力。
数智评测：生长性评价体系的建构
评价的目的不是证明，而是改进。“红创未来”课程评价秉持“发展性评价”理念，突破传统德育评价的“结果导向”与“标准化思维”，让评价成为队员“发现自我、发展自我、成就自我”的工具。
1．搭建“至贤少年”的四维评价框架
学校少工委以“尚德、明理、求新、笃行”为育人核心，构建起“全息采集—动态诊断—社会赋能”的四维评价体系，实现品格成长的可视化、可干预与可迭代。当队员在中国乡镇企业博物馆用电脑软件复原1984年的生产曲线时，“求新”思维在仪表盘实时跃升；当“渡江第一船”3D模型在社区展厅触动老人的泪光，“笃行”所承载的社会温度即刻转化为区块链勋章——这正印证了陶行知“教学做合一”的教育理念：评价的最高意义，是让少年看见自己改变世界的力量。
2．过程性评价的技术应用
学校少工委运用区块链技术打造《“尚贤少年”数字档案》，引导红色研学活动，助力队员记录活动的参与历程与感受。它既是一份记录翔实的成长档案，更是尚贤少年从“尚贤”“学贤”到“立贤”跨越的真实见证。数字档案首页是红色研学指南与红色研学十大宣言，内容覆盖任务列表、研学足迹、红书汇、争章收获等多个板块。队员每完成一次红色场馆研学任务，通过“打卡”即可解锁“贤者之光电子勋章”。所有数据上链存证，通过实时记录、阶段总结、多元评价、分级达标，有效推动队员实现知行合一，真正达成“看得见儿童的体验，看得见场馆的生发，看得见品格的成长”的教育目标。
尚贤“红创未来”课程以“精神铸魂，科创赋能”为内核，构建了“双螺旋育人”的原型框架，融合历史与现实，实现红色资源数字化；融合学校与社会，构建育人生态网络化；融合知识与行动，推动素养发展可视化。队员既能在“元宇宙红馆”中与历史对话，也能在智造实践中书写新时代少年的担当——这种“精神铸魂+科创赋能”的研学样态，正是他们通向美好未来的关键密钥！
本文系2023—2024年度江苏少先队研究课题“红色研学：尚贤少年政治启蒙路径研究”（课题编号：SSYB-2023-005）阶段性研究成果。
（责任编辑 陈丽）