习近平总书记强调：“推进中国式现代化，必须全面推进乡村振兴。”各地区各部门深入贯彻落实习近平总书记重要指示精神，学习运用“千万工程”经验，乡村全面振兴新画卷加速铺展。

　　截至目前，全国农村自来水普及率达94％，行政村100％通宽带，建成30多万个村级寄递物流综合服务站，建设农村敬老院超1.6万家……一件件民生实事，持续提升乡村公共服务便利度、人居环境舒适度。

　　“十四五”以来，农村居民人均可支配收入增速连续多年快于城镇居民；今年上半年，农村居民人均可支配收入实际增长6.2％。各地广泛开展群众性文体活动，提振农民精气神。收入增、文化丰，广大农民群众的获得感、幸福感、安全感不断增强。

　　（摘编自《人民日报》《铺展乡村全面振兴新画卷》）

　　活动背景：

　　乡村振兴战略的深入推进，为乡村带来了生态改善、产业升级与文化振兴的显著成效。湖南省益阳市安化县陶贺冲村作为湖南省乡村振兴示范村，其发展历程是新时代乡村振兴战略全面推进的生动体现。为引导少先队员深入理解国家战略、厚植家国情怀、提升劳动实践能力，安化县第一芙蓉学校少工委联合陶贺冲村委会，开展了“小村庄，大美景”沉浸式校外实践活动，引导队员们通过“人物寻访+场景体验+劳动实践”的形式，感受乡村振兴战略所体现出的奋斗精神与时代价值。

　　活动目的：

　　1．帮助队员了解乡村振兴战略的“五大振兴”（产业、人才、文化、生态、组织振兴）核心内容；以“三个人物”“三幅美丽的场景图”为载体，带领队员认识劳动创造价值、奋斗成就梦想的意义。

　　2．引导队员参与实地寻访，走进乡村、田间、工厂，感受家乡生态之美、劳动之美、工匠之美、奋斗之美，切身体会乡村发展变化，培养尊重劳动者、热爱家乡的思想感情。

　　3．引导队员在劳动实践中锻炼动手能力与团队协作精神，树立“为家乡发展贡献力量”的使命感，并据此制订个人成长行动计划。

　　活动准备：

　　1．队员准备：查阅陶贺冲村历史变迁、特色产业等资料，绘制“乡村变化对比图”。

　　2．辅导员准备：确定活动地点，做好前期联络和安全保障工作，准备“劳动章”。

　　活动过程：

　　精益求精之美——工匠精神体验站

　　活动第一站，队员们走进陶贺冲村手工包装厂，体验工匠们制作产品时的精益求精之美。

　　队员们通过实地寻访了解到，在乡村振兴人才政策的感召下，谌伯伯将工厂迁回了家乡陶贺冲村。多年来，谌伯伯带领村民坚持做一件事，就是把包装盒做好做美，每款产品他们都反复试验，即便经历多次失败，也从来没有放弃过。有一次，他们为了修正几毫米的误差，连续奋战13天，前后进行了80多次改进，只为把产品做好。因此，谌伯伯成了远近闻名的工匠，他们生产的产品也由最初的黑茶包装拓宽到腊肉、黄精等更多商品的包装设计，让家乡特产远销全国各地甚至海外。谌伯伯还无偿培训村民，把自己的技术传授给他们。70多岁的村民黄奶奶因为技术精湛，每个月的收入能有3000多元。

　　谌伯伯耐心地教队员们制作包装盒。队员们初次尝试时几乎都失败了，试了很多次才基本成型。队员们纷纷感慨，看似简单的穿针引线，其实需要十分专注，还要结合精细的手法和标准的动作，才能制作出合格的产品。在实践的基础上，队员们讨论了“精益求精”对个人成长的意义，写下了“工匠精神”关键词，懂得了只有掌握过硬的本领，加上精益求精的精神，才能创造价值、成就不凡。

　　自强自立之美——玉竹种植基地劳动站

　　活动第二站，队员们走进陶贺冲村玉竹种植基地，体验村民在荒滩种植药材的自强自立之美。

　　在乡村振兴产业政策的支持下，60多岁的彭奶奶与家人一起，将河滩荒山开辟成50多亩玉竹种植基地。在创业阶段，他们渴了喝溪水，困了躺岩石，不畏艰苦，辛勤劳动。即便洪水曾经冲毁他们的基地，也丝毫没有冲毁他们的意志。灾后第一时间，他们就对基地进行了抢种补种。如今，他们已是安化县龙塘镇最大的玉竹种植专业户。彭奶奶现场向队员们讲述了自己和家人通过种植玉竹，让“荒滩变药田”的奋斗故事。听了彭奶奶的讲述，队员们对自强自立和乡村产业发展有了具象认识。他们被现场火热的劳动场景所感染，不由自主地投入到为玉竹剔除枯叶、清除杂草的劳动中，并自发评选出“最佳协作小队”。队员小轩动情地说：“每个自强自立的人都值得被尊重，在个人成长、乡村振兴和祖国建设中都需要自强自立的精神。”

　　队员们在玉竹种植基地进行劳动实践

　　随后，辅导员为队员们解析“产业振兴”政策，说明乡村振兴要靠产业来带动，要从外部“输血式”走向自主“造血式”振兴，个人也要靠自强自立成就自我，并引导队员设计“家乡特产推广方案”。

　　勇于攀登之美——乡村瞭望站

　　活动第三站，队员们沿着指定路线开展了一个多小时的“急行军”攀登活动，途中在“乡村振兴知识问答打卡点”进行知识问答，体验毅力和恒心交织的勇于攀登之美。

　　在攀登途中，队员们通过实地观察生态修复工程（如水渠整治），直观理解了“生态振兴”的内涵。到达指定地点后，队员们积极分享参加此次活动的感想。队员小曦说：“在途中，我看到了清澈见底的溪水，看到了翩翩起舞的老人、看到了国旗飘扬的村民委员会……今天我们就是勇于攀登者。”老家在陶贺冲村的队员小玥说：“山顶的视野真宽阔，一眼望去水通了，路畅了，生活甜了，家乡更美了。”

　　队员围坐畅聊感悟，形成了对乡村发展变化的整体印象。他们还一起写下了“我的乡村振兴行动计划”心愿卡，思考自己如何像谌伯伯、彭奶奶一样，为乡村发展贡献力量，树立职业梦想和奋斗目标。队员小彤在心愿卡上写道：“我长大想成为一名乡村规划师，让每个村庄都有独特的美景。”

　　活动最后，辅导员为队员们讲解了“劳动精神”“奋斗精神”“创新精神”的内涵，并引导队员们：乡村振兴和祖国建设离不开每一个人的努力，队员们要用毅力和恒心勇攀知识的高峰，为将来建设祖国和家乡练就过硬的本领。辅导员还为在活动中表现突出的队员颁发了“劳动章”。

　　活动拓展：

　　1．宣传行动：组织队员们撰写新闻稿《陶贺冲村变形记》，拍摄短视频“乡村三美”，联合媒体平台进行宣传推广；举办校园展览，展示队员们绘制的“乡村变化对比图”和“我的乡村振兴行动计划”心愿卡。

　　2．实践延伸：组织队员们开展“我为乡村代言”活动，设计特产包装、撰写推广文案，将其中的优秀作品提交村委会。

　　3．长效机制：设立“红领巾乡村振兴岗”，定期开展环保清洁、文化传承等志愿服务活动；与陶贺冲村建立结对关系，每学期举办一次“乡村发展研讨会”。

　　辅导反思：

　　1．活动亮点与环节深度结合。沉浸式场景设计让抽象政策具象化，队员参与热情高涨；劳动实践与情感教育深度融合，有效强化了队员们的责任感和使命感。

　　2．目标达成度分析。通过对比活动前后的调查问卷，85％的队员能准确列举乡村振兴战略的“五大振兴”核心内容，但对“组织振兴”的理解较模糊，需在后续活动中补充关于基层党组织实际作用的案例。活动中队员们写出12份“乡村振兴行动计划”，其中5份被村委会采纳，但部分计划缺乏可行性，需加强指导。

　　3．问题与改进。部分中年级队员对政策术语理解困难，活动中出现“机械跟从”现象。针对此问题，需要设计分层任务卡，引导高年级队员研究“产业振兴案例”，中年级队员绘制“我眼中的美丽乡村”。

　　本文为湖南省教育学会“十四五”教育科研课题，基础教育一般课题研究成果《结合本土资源开展红领巾寻访活动的实践研究》（课题编号：XJK24CDY018）。

　　（责任编辑　韩冬萍）